Leerbenaderingen

Dit deel van het archief is gewijd aan benaderingen voor het leren van duurzaam burgerschap. Hier vind je links naar best practice bronnen op dit gebied, links naar specifieke Journeys gericht op de verschillende Leerbenaderingen en voorbeelden van best practices waar deze benaderingen relevant zijn.

Challenge-Based Learning (CBL) is een onderwijsaanpak die leerlingen betrekt bij het oplossen van echte problemen door samen te werken aan zinvolle uitdagingen. Geworteld in ervaringsgericht en onderzoekend leren, moedigt CBL leerlingen aan om een uitdaging te identificeren, oplossingen te onderzoeken en te verkennen, en hun kennis toe te passen om bruikbare resultaten te creëren.

Het proces bestaat meestal uit drie fasen:

• Betrokkenheid - Leerlingen raken betrokken bij het onderwerp en zien een relevante uitdaging.
• Onderzoeken - Ze verzamelen informatie, stellen vragen en analyseren het probleem.
• Act - Leerlingen implementeren hun oplossingen en denken na over hun impact.

CBL legt de nadruk op kritisch denken, creativiteit, samenwerking en de toepassing van interdisciplinaire vaardigheden, waardoor leren praktisch en boeiend wordt en tegelijkertijd de persoonlijke en maatschappelijke impact wordt bevorderd.

Onderzoekend Leren (IBL) is een onderwijsaanpak waarbij leerlingen actief deelnemen aan het leerproces door vragen te stellen, bronnen te verkennen en antwoorden te ontdekken. In plaats van passief informatie te ontvangen, nemen leerlingen een centrale rol in het onderzoeken van onderwerpen, geleid door hun nieuwsgierigheid en kritisch denken.

Het proces bestaat meestal uit:

• Vragen stellen - Leerlingen formuleren open vragen op basis van hun interesses of observaties.
• Onderzoeken en verkennen - Ze verzamelen informatie door middel van onderzoek en experimenten.
• Conclusies trekken - Leerlingen synthetiseren hun bevindingen en bouwen begrip op.
• Delen en reflecteren - Ze delen hun inzichten en evalueren hun leertraject.

IBL bevordert dieper begrip, creativiteit en onafhankelijke probleemoplossende vaardigheden terwijl het leren persoonlijker en boeiender wordt.

Design Thinking is een onderwijsmethodologie die het creatief oplossen van problemen stimuleert door middel van een gestructureerd, iteratief proces. Het benadrukt empathie, innovatie en samenwerking om complexe uitdagingen aan te pakken. In het onderwijs helpt het studenten kritisch denken en ontwerpvaardigheden te ontwikkelen, terwijl het betrokkenheid en toepassing in de echte wereld stimuleert.

De methodologie volgt gewoonlijk deze fasen:

• Inleven - De behoeften, ervaringen en perspectieven van anderen begrijpen.
• Definieer - Verwoord duidelijk het probleem dat opgelost moet worden.
• Ideëren - Een breed scala aan creatieve oplossingen genereren.
• Prototype - Tastbare voorstellingen van ideeën ontwikkelen voor feedback.
• Testen - Prototypes evalueren, oplossingen verfijnen en itereren.

Design Thinking moedigt een hands-on, gebruikersgerichte benadering van leren aan, waardoor het ideaal is voor het stimuleren van innovatie, aanpassingsvermogen en samenwerking in de klas.

Universal Design for Learning (UDL) is een holistische benadering van onderwijs die ontworpen is om alle leerlingen de nodige ondersteuning te geven om te slagen in hun academische traject. Het bestaat uit drie pijlers met een reeks richtlijnen om je te helpen de interactie met je leerlingen te veranderen. Het werd gecreëerd door een non-profit onderwijsonderzoeksgroep genaamd CAST en is al gevalideerd en overgenomen door duizenden leerkrachten wereldwijd. Het biedt de noodzakelijke stappen om je klaslokalen om te vormen tot inclusieve en rechtvaardige omgevingen.