Open onderwijs

Open Schooling (Sotiriou et al., 2017) kan worden gedefinieerd als een omgeving waarin scholen, in samenwerking met andere belanghebbenden, agenten van het welzijn van de gemeenschap worden; de muren rond scholen vallen, maar ze blijven sterk en delen verantwoordelijkheden met andere gemeenschapsorganen. Niet-formeel leren, collectieve taken en intergenerationele activiteiten worden sterk benadrukt; schoolprojecten worden nieuw leven ingeblazen rond een kennisagenda in een cultuur van experiment, diversiteit en innovatie. Het is een open systeem dat benaderingen van potentiële externe medewerkers verwelkomt. De school scant haar externe omgeving om snel te kunnen reageren op uitdagingen en kansen; gezinnen worden aangemoedigd om echte partners te worden in het leven en de activiteiten van de school; professionals uit het bedrijfsleven en de burgermaatschappij worden actief betrokken bij het brengen van levensechte projecten naar de klas. Partnerschappen zijn gebaseerd op gelijkwaardige relaties en mogelijkheden om van elkaar te leren; betrokken beleidsmakers moedigen beleidsinkoop en de mainstreaming van goede praktijken en inzichten in het beleid aan, en daarmee duurzaamheid en impact. Dergelijke partnerschappen bevorderen expertise, netwerken, het delen en toepassen van wetenschappelijke en technologische onderzoeksresultaten in verschillende ondernemingen (bijv. start-ups, KMO's, grotere bedrijven). Een voorbeeld van een dergelijke samenwerking is het Open Schools for Open Societies Project en de open living lab samenwerking SALL - Schools as a Living Lab.

Het netwerk van de OSOS-scholen (Open scholen voor open samenlevingen) bestaat uit gevestigde partnerschappen bestaande uit instellingen voor formeel en informeel leren en biedt een perfect startpunt om de Lerende Ecologieën te introduceren en tot leven te brengen. De rol van de schoolhoofden is cruciaal voor de realisatie van dergelijke partnerschappen.

Scholen als proeftuinlogo SALL wil scholen openstellen voor hun lokale gemeenschappen door ze om te vormen tot proeftuinen. Op deze manier stelt SALL een nieuw kader voor aan scholen in heel Europa voor de aanpak van hun wetenschapsonderwijsprogramma's, om het STEM-onderwijs relevanter te maken, systemisch en inclusief zijn voor hun leerlingen, samenwerken met hun lokale ecosystemen en onderzoekscentra en met de actieve steun en betrokkenheid van wetenschapscentra en musea in dit proces. SALL stelt de proeftuin-methodologie voor als een nieuwe techniek van unieke waarde en mogelijkheden voor de ontwikkeling van open onderwijsactiviteiten gekoppeld aan wetenschappelijk leren. SALL brengt schoolgemeenschappen samen, waaronder leraren, leerlingen en hun leerlingen. gezinnen, onderzoeksinstellingen, wetenschapsmusea en -centra, ruimtes voor informeel leren en open innovatie, evenals beleidsmakers, en betrekt hen bij een intensieve dialoog en wederzijds leren en uitwisseling.