Aanpak voor de hele school

Het concept van de "Whole School Approach" gaat verder dan duurzaamheid en wordt toegepast in verschillende onderwijscontexten. Het verwijst over het algemeen naar een allesomvattende strategie die alle aspecten van het schoolleven omvat, waaronder lesgeven en leren, betrokkenheid van de gemeenschap, beleid en praktijk, om de onderwijsresultaten te verbeteren. De term is ook gekoppeld aan onderwijshervormingen die tot doel hebben een samenhangende en ondersteunende leeromgeving te creëren voor alle leerlingen. Dit omvat het betrekken van ouders en lokale gemeenschappen en het integreren van verschillende diensten en ondersteuning om tegemoet te komen aan de uiteenlopende behoeften van leerlingen. Hoewel de specifieke oorsprong van de term "Whole School Approach" buiten de context van duurzaamheid niet kan worden toegeschreven aan één persoon of document, maakt de term al tientallen jaren deel uit van het onderwijsdiscours en blijft deze zich ontwikkelen naarmate hij wordt toegepast in verschillende contexten over de hele wereld.

Schoolbrede benaderingen van duurzaamheid (Mathie, et.al., 2022)

Schoolbrede benaderingen van duurzaamheid: Voorbeeldige praktijken uit de hele wereld

De hele school benadering (WSA), als uitgangspunt voor de ontwikkeling van groene leeromgevingen om het leren van leerlingen te vergemakkelijken, verwijst naar een holistische, systemische, co-creatieve en reflexieve inspanning van alle belanghebbenden in het onderwijs om leerlingen en in het algemeen de schoolgemeenschap op een zinvolle manier te betrekken bij complexe duurzaamheidsuitdagingen. Holistisch benadrukt de poging om duurzaamheidskwesties vanuit meerdere perspectieven op een geïntegreerde en relationele manier te verkennen en aan te pakken. Systemisch verwijst naar de gelijktijdige beschouwing van belangrijke aspecten van het onderwijssysteem (formeel, niet-formeel en informeel onderwijs, curriculum, pedagogie en leren, professionele ontwikkeling, relaties tussen school en gemeenschap, schoolpraktijken, visie en leiderschap). Co-creatief verwijst naar het betrekken van meerdere stemmen en belanghebbenden bij de ontwikkeling van de aanpak binnen een gegeven context op school- of beleidsniveau. Reflexief, ten slotte, verwijst naar de noodzaak van continu leren, monitoren, evalueren en herijken als reactie op een steeds veranderende wereld (Sotiriou et, al. 2024).

Voor meer informatie over de hele schoolbenadering verwijzen we naar de Inspirerende Praktijken in het SYNAPSES-portaal.

Referenties:

SYNAPSEN BOEKJE

Mathie, R. G. en Wals, A.E.J. (2022) Schoolbrede benaderingen van duurzaamheid: Exemplary Practices from around the world. Wageningen: Onderwijs & Leerwetenschappen/Wageningen University. 62 pagina's. https://doi.org/10.18174/566782.