Strategieën - Op bewijs gebaseerde strategie

Inquibidt illustratieve afbeelding Het belangrijkste doel van de "evidence-based" strategie is om docenten wetenschappen te helpen expertise te ontwikkelen in de effectieve introductie van onderzoek in hun praktijk. Een ander belangrijk doel is om de "scholarship of teaching" van leerkrachten te ontwikkelen, wat verwijst naar het vermogen van leerkrachten om hun onderwijs op zo'n manier in het openbaar te presenteren dat anderen ervan kunnen leren. Dit element komt tot uiting in het vermogen van leerkrachten om te reflecteren, bewijzen te presenteren en samen te werken met hun collega's en is een belangrijk aspect van het creëren van praktijkgemeenschappen. Deze strategie is in veel EU-landen onderzocht (Sotiriou et al., 2017). Als voorbeeld verwijzen we hier naar de INQUIBIDT programma. De cursus begint met een inleiding in het plantensysteem en de biodiversiteit van de plaatselijke flora en fauna. Daarna werken de studenten in kleine groepen (expertgroepen) in verschillende habitats in de omgeving van de universiteit binnen een straal van 15 km, waarbij elke groep een specifieke locatie bezoekt. Leerlingen gebruiken Google Maps en GPS om de habitats te vinden. De taak van elke groep is om de planten te registreren, te beschrijven en te documenteren in een verborgen online Wiki. Zo worden de gegevens ontwikkeld als een informatiebron op het internet voor verschillende specifieke habitats waarin de resultaten van alle groepen worden samengevat. Bovendien laten de expertgroepen een geocache achter, waarin een zogenaamde QRcode (streepjescode leesbaar door mobiele telefoons en smartphones) zit. Deze QRcode verwijst naar de informatie op de projectwiki die alleen ter plaatse met mobiele apparaten kan worden bekeken. In de volgende stap bezoekt elke groep alle habitats, die zo gekozen zijn dat ze heel verschillend zijn en verschillende levensomstandigheden hebben (droog, vochtig, moeras, rivieroever, ...). De groepen verkennen opnieuw de habitats en ze verifiëren hun resultaten met behulp van de mobiele apparaten via de QR-codes. In de laatste stap worden de coördinaten van de geocaches gepubliceerd op de Wiki, zodat leerkrachten met hun leerlingen of zelfs het geïnteresseerde publiek de landschappen kunnen verkennen. De resultaten van het onderzoek naar dit programma toonden aan dat de strategie bijdroeg aan de professionele ontwikkeling van de docenten. Ze veranderden hun pedagogische kennis en inhoudelijke kennis met betrekking tot onderzoekend lesgeven; hun angst met betrekking tot de implementatie van de duurzaamheidsaanpak werd verminderd; en ze werden reflectiever en bewuster van hun praktijk.