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- INTRODUÇÃO AO CURSO1h - Introdução à formação. Registo no portal. Overview dos 3 projetos.5
- Nível 1.1 - Abordagens ativas, colaborativas e inclusivasEste nível apresentará todas as abordagens e estruturas de aprendizagem relevantes adotadas pelo projeto. Links relevantes e materiais de apoio serão apresentados neste nível3
- Nível 1.2 - Conceitos AbordadosEste nível apresenta os principais conceitos introduzidos durante o curso e o acesso a todos os documentos e materiais de formação relevantes4
- Nível 1.3 - Aprofundando os projetos OTTERS, Synapses e GeoAcademyIn this section you will find the supporting material for the implementation of the ........5
- Nível 1.4 - Sessão prática de projeto escolhido e templateParticipantes separam-se em break-out rooms. incluir templates4
- Online Assíncrona - Nível 2.1 -Preparando a implementaçãoExplorar os recursos do projeto escolhido - seguir indicações do template.4
- Nível 3.2 - Apresentação e Discussão1
- Nivel 3.3 Reflexão final e Feedback2
- Nível 3.1 - Implementação: Acompanhamento de Projetos2
Check-list de acompanhamento da implementação do projeto
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Vamos envolver os estudantes na definição dos objetivos de aprendizagem e na seleção dos instrumentos de avaliação.
A transparência do processo de avaliação será assegurada através da partilha dos objetivos de aprendizagem com os estudantes, bem como dos instrumentos de avaliação e as métricas, no início do projeto.
Iremos promover a autoavaliação dos estudantes, utilizando os mesmos critérios de avaliação.
Vamos valorizar os erros em vez de os evitar – aprendemos muito com os nossos erros!
Consideraremos a avaliação dos estudantes como um processo de promoção do autodesenvolvimento e da aprendizagem – crescemos melhor com autoconsciência e apoio!
Check-list de acompanhamento para o projeto “Os exploradores na proteção da água”:
1.Planificação do projeto:
– Objetivos definidos claramente
– Cronograma elaborado
– Recursos necessários identificados
2. Pesquisa e preparação:
– Recolha de informações sobre a importância da água
– Atividades de sensibilização realizadas
– Materiais didáticos preparados
3. Execução das atividades:
– Realização de atividades práticas (ex: visitas de campo),
– Participação dos alunos em discussões e debates
– Registo das atividades (fotos, desenhos, guião do explorador)
4. Avaliação e reflexão:
– Feedback dos alunos sobre o que aprenderam
– Avaliação do impacto do projeto na consciencialização
– Sugestões para melhorias futuras
5. Finalização:
– Apresentação dos resultados (ex: cartazes, apresentações)
– Partilha com a comunidade escolar
Check-list de acompanhamento para o projeto “E o mar aqui tão perto!”:
1.Planificação do projeto:
– Objetivos definidos claramente
– negociação das rubricas de avaliação
– Recursos necessários identificados
2. Pesquisa e preparação:
– Recolha de informações sobre a importância do oceano
– Definição dos temas a apresentar ao grupo turma para trabalhar
3. Execução das atividades:
– Seleção dos temas a trabalhar
– Definição do cronograma dos trabalhos a desenvolver
– Início do desenvolvimento dos subprojetos
– Monitorização/ feedback sobre o trabalho já desenvolvido
Check-list de acompanhamento para o projeto “Água à Vista: Investigar para Agir:
1.Planificação do projeto: “A água que não se vê”:
– Objetivos definidos
– Cronograma elaborado
– Recursos necessários identificados
2. Pesquisa e preparação:
– Recolha de informações sobre a importância da água
– Atividades de sensibilização realizadas
– Materiais didáticos preparados
3. Execução das atividades:
– Realização de atividades práticas (ex: saída de campo),
– Participação dos alunos em discussões e debates
– Registo das atividades (fotos, formulários, desenhos, guião)
4. Avaliação e reflexão:
– Feedback dos alunos sobre o que aprenderam
– Avaliação do impacto do projeto na consciencialização
– Sugestões para melhorias futuras
5. Finalização:
– Apresentação dos resultados (ex: cartazes, apresentações)
– Partilha com a comunidade escolar (junho)
Check-list de acompanhamento do projeto “AQUAmigos”: Lançamento (etapa 1), 1ª saída de campo (etapa 2), Dia Mundial da Lontra (etapa 3) e 2ª saída de campo (etapa 4).
Os alunos foram envolvidos em todas as etapas da check list:
Planificação do projeto – escolha das plataformas de Ciência Cidadã, com as quais queriam
trabalhar;
Pesquisa e preparação – debruçaram-se com afinco sobre os procedimentos a verificar e os
materiais necessários;
Execução das atividades – envolveram-se ativamente nas 2 saídas de campo ocorridas, foram
monitores de alunos do 7º ano, fizeram registos das atividades,
analisaram os resultados e construíram gráficos com esses
resultados;
Avaliação e reflexão – foram avaliados por rubricas construídas pelos alunos e refletiram
sobre a importância da implementação do projeto, discutiram os
resultados e analisaram a melhor forma de construírem um poster
científico;
Finalização – apresentaram os resultados à comunidade escolar e na Conferência OTTERS.
Sendo um projeto de longo prazo, os objetivos foram definidos, o cronograma elaborado, foi recolhida informação junto dos alunos e feita a sensibilização da comunidade educativa.