Competências de Cidadania para a Sustentabilidade
Esta lição resume o quadro geral de competências da Cidadania para a Sustentabilidade.
Sotiriou et.al., (fevereiro de 2024). Quadro de formação SYNAPSES.
| Domínio Cognitivo (Formas de Pensamento) | Domínio Intrapessoal (Ferramentas para trabalhar e viver no mundo): | Domínio interpessoal (Modos de trabalhar e de viver no mundo): |
| - Literacia ambiental: Compreender as questões ambientais e as suas consequências complexidades. | - Tomada de decisões com base na ética e nos valores: Tomar decisões com base na sustentabilidade princípios. | - Envolvimento cívico: Participar em actividades comunitárias e cívicas actividades de sustentabilidade. |
| Os cidadãos precisam de ter uma compreensão fundamental do ambiente questões, incluindo conhecimentos sobre ecossistemas, conservação de recursos, poluição, alterações climáticas e biodiversidade. Este conhecimento ajuda os indivíduos tomam decisões informadas e adoptam acções que reduzem a sua impacto ambiental. | Os cidadãos sustentáveis devem basear as suas decisões e acções baseadas em princípios éticos, incluindo o respeito pela o ambiente, a justiça social e a responsabilidade consumo. O comportamento ético está no centro da sustentabilidade. | A cidadania sustentável implica frequentemente uma participação ativa na vida cívica e actividades comunitárias relacionadas com a sustentabilidade. Os cidadãos devem estar disposto a participar em iniciativas locais e nacionais, defender alterações de políticas e colaborar com outros para abordar desafios em matéria de sustentabilidade. |
| - Pensamento crítico: Avaliação dos desafios e soluções de sustentabilidade. | - Resiliência e adaptabilidade: Adaptar-se à evolução desafios em matéria de sustentabilidade. | - Competências de comunicação: Transmitir eficazmente a sustentabilidade conceitos. |
| As competências de pensamento crítico são essenciais para avaliar a sustentabilidade complexa desafios e potenciais soluções. Os cidadãos devem ser capazes de analisar informação de forma crítica, considerar várias perspectivas e apresentar provas decisões baseadas em factos. | Os desafios da sustentabilidade podem ser complexos e em evolução. Os cidadãos devem ser adaptáveis e resilientes, vontade de aprender, de se adaptar e de persistir face a obstáculos e contratempos. | Uma comunicação eficaz é crucial para a cidadania sustentável. Os cidadãos devem ser capazes de articular os seus pontos de vista sobre a sustentabilidade questões e participar em diálogos construtivos com os outros. Os seus devem também ser capazes de comunicar com os decisores políticos e os meios de comunicação social, e o público em geral. |
| - Pensamento sistémico: Compreender a interconexão dos sistemas. | - Aprendizagem ao longo da vida: Atualização contínua conhecimentos e competências em matéria de sustentabilidade. | - Competência cultural: Apreciar as diversas perspectivas culturais em sustentabilidade. |
| Os cidadãos precisam de compreender a interconexão do ambiente, sistemas sociais e económicos. Esta perspetiva sistémica permite-lhes reconhecer as consequências de longo alcance das suas escolhas e acções. | Os cidadãos sustentáveis devem adotar uma mentalidade de aprendizagem ao longo da vida, reconhecendo a necessidade de permanecer informado sobre os novos desenvolvimentos em matéria de sustentabilidade e estratégias. | Os cidadãos devem apreciar e respeitar a diversidade cultural perspectivas, uma vez que a sustentabilidade é uma preocupação global. Culturais A competência ajuda os indivíduos a colaborar para além das fronteiras e compreender as dimensões culturais da sustentabilidade. |
| - Literacia da sustentabilidade: Interpretar a informação relacionada com a sustentabilidade. | - Advocacia e liderança: Liderar iniciativas de sustentabilidade e defender a mudança. | |
| Os cidadãos devem ser capazes de ler e interpretar os textos relacionados com a sustentabilidade informações, tais como relatórios científicos, documentos políticos e indicadores de sustentabilidade. Esta literacia ajuda-os a manterem-se informados e a fazerem decisões baseadas em dados. | Os cidadãos sustentáveis podem necessitar de competências de defesa e liderança para defender iniciativas de sustentabilidade e influenciar mudanças positivas em as suas comunidades e não só. | |
| - Consciência global: Reconhecer o contexto global da sustentabilidade questões. | - Comunidade e ação colectiva: Colaborar com os outros em esforços de sustentabilidade. | |
| Ao concentrarem-se nos esforços locais de sustentabilidade, os cidadãos devem também reconhecer o seu papel na abordagem de questões de sustentabilidade global, como o clima alterações, perda de biodiversidade e desigualdades sociais. | Os cidadãos devem estar abertos a trabalhar em colaboração com outros para enfrentar os desafios da sustentabilidade. Isto implica a participação em iniciativas de base comunitária, aderir a organizações e apoiar acções colectivas. | |
- Previsão: Antecipação de cenários e consequências futuras. | ||
A capacidade de antecipar e avaliar criticamente as potenciais consequências de acções, para aplicar esta previsão nos processos de planeamento e de tomada de decisões e para planear cenários futuros alternativos. |
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Este quadro de competências apresenta uma abordagem muito completa e estruturada para a formação de cidadãos conscientes e ativos em relação à sustentabilidade. Ao dividir as competências em domínios cognitivo, intrapessoal e interpessoal, o modelo reconhece que o desenvolvimento de uma cidadania sustentável passa não só pelo conhecimento e compreensão dos problemas ambientais, mas também pela construção de valores éticos, resiliência pessoal e capacidade de agir em conjunto com outros.
Gosto especialmente do destaque dado à importância do pensamento crítico e sistémico, que são essenciais para compreender a complexidade dos desafios ambientais e sociais atuais. A inclusão da literacia em sustentabilidade e da consciência global reforça a necessidade de uma visão ampla, que vai para lá do local, e prepara os cidadãos para agir numa escala internacional e intergeracional.
Outro aspeto valioso é o reconhecimento do papel das competências interpessoais, como a comunicação, a liderança e a ação coletiva, que são fundamentais para transformar o conhecimento em mudanças concretas. Este conjunto equilibrado de competências mostra que a cidadania para a sustentabilidade é um processo dinâmico, que envolve reflexão, ação individual e cooperação social.
No geral, este quadro serve como uma excelente base para orientar a educação e a formação, preparando os indivíduos para enfrentarem de forma consciente e ética os desafios complexos da sustentabilidade no mundo contemporâneo.
This competency framework presents a very comprehensive and structured approach to developing conscious and active citizens in relation to sustainability. By dividing competencies into cognitive, intrapersonal, and interpersonal domains, the model recognizes that fostering sustainable citizenship involves not only knowledge and understanding of environmental issues but also the building of ethical values, personal resilience, and the ability to act collaboratively with others.
I especially appreciate the emphasis on critical and systems thinking, which are essential to grasp the complexity of current environmental and social challenges. Including sustainability literacy and global awareness reinforces the need for a broad perspective that goes beyond the local level, preparing citizens to act on an international and intergenerational scale.
Another valuable aspect is the recognition of interpersonal skills such as communication, leadership, and collective action, which are crucial for transforming knowledge into concrete change. This balanced set of competencies shows that sustainability citizenship is a dynamic process involving reflection, individual action, and social cooperation.
Overall, this framework serves as an excellent foundation to guide education and training, preparing individuals to face the complex challenges of sustainability in the contemporary world in a conscious and ethical manner.