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Diretor da escola
Está a procurar:
Professor
Em que domínios do ensino secundário superior está interessado?
Professor
Em que áreas do ensino secundário inferior está interessado?
Professor
Quais são os domínios de interesse para si?
Professor
Quais são os domínios de interesse para si?
Professor
Está à procura de recursos para que nível de ensino?
Professor
Está à procura de recursos a nível escolar?
Está interessado em Pedagogias Centradas no Estudante?
Esta formação é apenas uma gota de água, um pequeno passo para uma ação muito mais alargada e envolvente. Há que empenhar-se e cativar os alunos, pais e comunidade em geral, para os problemas que estão em cada canto e que comprometem o futuro de todos.
Sempre achei relevante diversificar as estratégias de ensino/aprendizagem e implementar metodologias em que o aluno tenha um papel ativo na construção do saber. Fiquei curioso com esta nova abordagem – o Design Thinking – e motivado a aplicá-la.
O grupo de professores da Escola Básica de Silvares envolvido nesta ação procurou desenvolver um projeto no âmbito do programa OTTERES – “Rio Zêzere: dos nossos avós e o meu”. Este foi implementado junto dos alunos do 3.º ciclo, tendo sido possível realizar apenas a fase de “Sentir”. No entanto, tencionamos dar continuidade ao projeto no ano letivo de 2025/2026.
Considero que este tipo de projetos promove uma cidadania ativa, uma aprendizagem contextualizada à realidade do aluno, o debate de problemas atuais e a criação de uma ligação afetiva dos alunos às temáticas/problemas a abordar e resolver, sendo uma estratégia mais motivadora para a promoção da aprendizagem.
Com esta formação comecei um novo ciclo no meu novo clube de ciência Cidadã na Escola.
Esta formação teve um impacto profundo na minha vida, ao reforçar o meu compromisso com uma educação mais inclusiva, consciente e orientada para a construção de uma cidadania ativa e sustentável.
Aqui ficam algumas das frases que os alunos envolvidos no projecto referiram em alguns dos momentos de balanço, monitorização do trabalho desenvolvido:
“Com este projeto percebi a verdadeira importância dos oceanos e como as nossas ações diárias podem afetar a vida marinha.”
“Aprendi que a sustentabilidade não é só uma palavra, é uma responsabilidade que começa em cada um de nós.”
“Foi interessante ver como a Biologia, a Física e outras disciplinas se ligam para explicar os problemas que afetam os oceanos.”
“Este projeto fez-me pensar mais nas escolhas que faço, desde o que consumo até ao lixo que produzo.”
“Senti que estava a aprender algo útil e atual, que vai além dos manuais escolares.”
“Foi bom sair da rotina das aulas tradicionais e aprender de forma mais prática e ligada ao mundo real.”
Perfeitamente de acordo com o que refere!
Esta formação foi uma mais valia tanto para mim como docente como para os alunos.
Deixo algumas reflexões dos alunos perante o projeto criado:
1. “Gostei muito de aprender como podemos poupar água no nosso dia a dia.”
2. “Foi muito bom descobrir de onde a água vem e porque ela é tão importante
para a nossa vida.”
3. “Aprendi que pequenas ações, como fechar a torneira ao escovar os dentes,
fazem uma grande diferença.”
4. “Adorei fazer atividades práticas e entender como proteger os rios e ribeiras.”
5. “O projeto fez-me perceber que todos podemos ajudar a cuidar da água do
planeta.”
6. “Foi uma experiência divertida e educativa e quero continuar a aprender sobre
a preservação da água.”
7. “Foi interessante perceber que todos podem contribuir para o conhecimento
científico.”
8. “Gostei muito de construir os marcadores de livros para entregar às pessoas
para elas também saberem como proteger a água.”
9. “Agora sei que a água é um recurso precioso e que devemos usá-la com
responsabilidade.”
10. “Gostei de ajudar a construir este projeto.”
11. “Descobri que a ciência não é só para os cientistas, mas para todos nós.”
Com esta ação, pude compreender o que é a ciência cidadã e transmitir isso aos meus alunos.
Passei a valorizar mais o rio que atravessa a “minha cidade” e a sua biodiversidade.
Do inquérito feito aos alunos sobre:
se gostaram de participar no projeto,
qual das atividades foi a preferida,
qual foi a atividade de que menos gostaram,
o que aprenderam com este projeto,
se o projeto ajudou a valorizar mais a água e a ciência cidadã,
se consideram importante continuar a realizar projetos como este,
relevo que foi um balanço muito positivo tendo a maioria dos alunos manifestado o seu agrado por “esta experiência diferente, por aprenderem fora da sala de aula, que agora têm mais cuidado com o gasto da água e claro que também houve quem expressou que “foi difícil estar atento em todas as atividades, que nem todos trabalharam da mesma forma nos trabalhos de grupo.
E acham que devem continuar a existir projetos como este porque “aprendem de forma diferente e ajudam a perceber melhor como explicar o que aprenderam”
Esta formação foi muito interessante principalmente no que se refere ao trabalho interdisciplinar com colegas de diferentes áreas e ao trabalho realizado com os alunos que se mostraram desde sempre interessados.
Esta formação deu-nos outra perspetiva na forma de abordar o conceito de sustentabilidade e como podemos envolver os alunos e a comunidade educativa através de diferentes abordagens.