Přístup celé školy
Koncept "celoškolního přístupu" přesahuje rámec udržitelnosti a uplatňuje se v různých vzdělávacích kontextech. Obecně označuje komplexní strategii, která zahrnuje všechny aspekty života školy, včetně výuky a učení, zapojení komunity, politiky a praxe, s cílem zlepšit výsledky vzdělávání. Tento pojem je také spojován se vzdělávacími reformami, jejichž cílem je vytvořit soudržné a podpůrné vzdělávací prostředí pro všechny žáky. To zahrnuje zapojení rodičů a místních komunit a integraci různých služeb a podpory s cílem řešit různorodé potřeby žáků. Přestože konkrétní původ termínu "celoškolský přístup" mimo kontext udržitelnosti nelze připsat jediné osobě nebo dokumentu, je součástí vzdělávacího diskurzu již několik desetiletí a nadále se vyvíjí, jak je aplikován v různých kontextech po celém světě.
Přístupy celé školy k udržitelnosti (Mathie, et.al., 2022)
Přístup celé školy k udržitelnosti: Příkladné postupy z celého světa
Přístup celé školy (Whole School Approach, WSA), jako výchozí bod rozvoje ekologických vzdělávacích systémů pro usnadnění učení studentů, odkazuje na holistické, systémové, spoluvytvářející a reflexivní úsilí všech zúčastněných stran zapojených do vzdělávání s cílem smysluplně zapojit studenty a obecně školní komunitu do komplexních výzev udržitelnosti. Holistický přístup zdůrazňuje snahu zkoumat a řešit otázky udržitelnosti z různých perspektiv integrovaným a vztahovým způsobem. Systémový odkazuje na současné zohlednění klíčových aspektů vzdělávacího systému (formální, neformální a informální vzdělávání, učební osnovy, pedagogika a učení, profesní rozvoj, vztahy mezi školou a komunitou, školní praxe, vize a vedení). Spoluvytváření odkazuje na zapojení více hlasů a zúčastněných stran do vývoje přístupu v daném kontextu, a to buď na úrovni školy, nebo na úrovni politiky. Konečně reflexivní odkazuje na potřebu neustálého učení, monitorování, hodnocení a rekalibrace v reakci na neustále se měnící svět (Sotiriou et, al. 2024).
Další informace o celoškolním přístupu naleznete na portálu SYNAPSES v části Inspirativní postupy.
Odkazy:
Mathie, R. G. a Wals, A.E.J. (2022) Whole School Approaches to Sustainability: Vzorové postupy z celého světa. Wageningen: Education & Learning Sciences/Wageningen University. 62 stran. https://doi.org/10.18174/566782.
1 komentář
Vložit komentář
Pro přidávání komentářů se musíte nejdříve přihlásit.
CS 
EN 
NL 
DE 
EL 
PT 
SV
The concept of the Whole School Approach is, in my opinion, a transformative vision for education, especially when applied to sustainability. I appreciate how this model goes beyond just the curriculum content and embraces the entire school experience — from relationships between the school and community to daily practices and leadership. It’s an approach that recognizes the complexity of today’s challenges and the need to address them in an integrated and collaborative way.
The role of the teacher in this process is absolutely crucial. More than just knowledge transmitters, teachers become facilitators and co-creators of learning, connecting students with the real world and promoting critical thinking and social responsibility. They are often the link that bridges theory and practice, motivating students to actively engage and reflect on the impact of their actions on the environment and society.
Moreover, the reflective dimension of the model requires teachers to be in continuous development, adapting and innovating to respond to the challenges of a rapidly changing world. This dynamic and multifaceted role makes the teaching profession even more challenging but also extremely rewarding, as it enables the building of truly sustainable and resilient school communities.
In summary, I believe that the success of this approach depends greatly on the commitment and creativity of teachers, who are key agents in cultivating a school culture of sustainability and active citizenship.