Otevřené školství
Otevřené školství (Sotiriou et al., 2017) lze definovat jako prostředí, v němž se školy ve spolupráci s dalšími zúčastněnými stranami stávají činiteli komunitního blahobytu; zdi kolem škol padají, ale ony zůstávají silné a sdílejí odpovědnost s dalšími orgány komunity. Silný důraz je kladen na neformální učení, kolektivní úkoly a mezigenerační aktivity; školní projekty jsou oživeny kolem znalostní agendy v kultuře experimentování, rozmanitosti a inovací. Jedná se o otevřený systém, který vítá přístupy potenciálních externích spolupracovníků. Škola skenuje své vnější prostředí, aby mohla rychle reagovat na výzvy a příležitosti; rodiny jsou podporovány, aby se staly skutečnými partnery v životě a aktivitách školy; odborníci z podniků a občanské i širší společnosti jsou aktivně zapojováni do vnášení reálných projektů do výuky. Partnerství jsou založena na rovnosti vztahů a příležitostech ke vzájemnému učení; Příslušní tvůrci politik podporují zavádění politik a začleňování osvědčených postupů a poznatků do politik, a tím i udržitelnost a dopad. Taková partnerství podporují odborné znalosti, vytváření sítí, sdílení a uplatňování výsledků vědeckého a technologického výzkumu v různých podnicích (např. začínající podniky, malé a střední podniky, větší korporace). Příkladem takové spolupráce je projekt Otevřené školy pro otevřené společnosti a spolupráce v rámci otevřené živé laboratoře SALL - Schools as a Living Lab.
Síť škol OSOS (Otevřené školy pro otevřené společnosti) se skládá ze zavedených partnerství institucí formálního a neformálního vzdělávání a představuje ideální výchozí bod pro představení ekologie učení a její uvedení do života. Role ředitelů škol je pro realizaci těchto partnerství klíčová.
Cílem projektu SALL je otevřít školy místním komunitám tím, že se promění v živé laboratoře. Tímto způsobem SALL navrhuje nový rámec pro školy v celé Evropě, jak přistupovat ke svým přírodovědným vzdělávacím programům, aby se výuka STEM stala relevantnější, systémové a inkluzivní pro své studenty, spolupracovat s místními ekosystémy a výzkumných středisek a s aktivní podporou a zapojením vědeckých center a muzea v tomto procesu. SALL navrhuje metodiku živé laboratoře jako novou techniku. jedinečná hodnota a možnosti rozvoje otevřených školních aktivit spojených s učení se přírodním vědám. SALL sdružuje školní komunity, včetně učitelů, studentů a jejich rodičů. rodiny, výzkumné instituce, vědecká muzea a centra, prostory neformálního vzdělávání a otevřených inovací, jakož i tvůrce politik, a zapojuje je do intenzivního dialogu a vzájemného učení a výměny.
Další informace o otevřeném školství naleznete v části Inspirativní postupy na portálu SYNAPSES.
Odkazy:
Sotiriou, S., Cherouvis, S., & Bogner, F. (2017). Plán otevřeného školství: Průvodce pro vedoucí pracovníky škol a inovativní učitele.
1 komentář
Vložit komentář
Pro přidávání komentářů se musíte nejdříve přihlásit.
CS 
EN 
NL 
DE 
EL 
PT 
SV
The idea of Open Schooling and transforming schools into Living Labs is, in my view, a very inspiring and timely educational approach. It’s fantastic to think of a school that is not isolated but fully integrated into its community, where students, teachers, families, researchers, and other social actors work together to tackle real-world challenges. This model creates a living, dynamic, and meaningful learning environment that goes beyond the traditional four walls of the classroom.
The role of the teacher in this context is even more enriched, as they cease to be mere transmitters of content and become facilitators, mediators, and co-creators of knowledge. This allows teachers to be directly involved in projects with real impact, which can greatly increase student motivation and the meaningfulness of their learning.
Moreover, this integration between science, technology, society, and local culture opens doors for a more inclusive and contextualized education, recognizing multiple forms of knowledge and learning. As a teacher, I feel this is a great opportunity to promote active and sustainable citizenship, preparing students not only for academic challenges but also for life as conscious and engaged citizens.