Občanské kompetence v oblasti udržitelnosti
Tato lekce shrnuje celkový rámec kompetencí udržitelného občanství.
Sotiriou et.al., (únor 2024). Rámec vzdělávání SYNAPSES.
| Kognitivní oblast (způsoby myšlení) | Intrapersonální oblast (Nástroje pro práci a život) ve světě): | Interpersonální oblast (Způsoby práce a života ve světě): |
| - Environmentální gramotnost: Pochopení environmentálních problémů a jejich řešení složitosti. | - Etické rozhodování a rozhodování založené na hodnotách: Rozhodování na základě udržitelnosti zásady. | - Občanská angažovanost: Účast na komunitním a občanském životě aktivity v oblasti udržitelnosti. |
| Občané musí mít základní znalosti o životním prostředí. otázky, včetně znalostí o ekosystémech, ochraně zdrojů, znečištění, změny klimatu a biologické rozmanitosti. Tyto znalosti pomáhají jednotlivci přijímají informovaná rozhodnutí a opatření, která snižují jejich dopad na životní prostředí. | Udržitelní občané by měli svá rozhodnutí a jednání na základě etických zásad, včetně respektování životního prostředí, sociální spravedlnosti a odpovědnosti spotřeba. Etické chování je základem udržitelnost. | Udržitelné občanství často zahrnuje aktivní účast na občanských a komunitní aktivity související s udržitelností. Občané by měli být ochotni zapojit se do místních a národních iniciativ, prosazovat změny politiky a spolupracovat s ostatními na řešení problémů. výzvy v oblasti udržitelnosti. |
| - Kritické myšlení: Hodnocení výzev a řešení udržitelnosti. | - Odolnost a přizpůsobivost: Přizpůsobení se vývoji výzvy v oblasti udržitelnosti. | - Komunikační dovednosti: Efektivní zprostředkování udržitelnosti koncepty. |
| Dovednosti kritického myšlení jsou nezbytné pro hodnocení komplexní udržitelnosti. problémy a možná řešení. Občané by měli být schopni analyzovat kriticky posuzovat informace, zvažovat různé perspektivy a získávat důkazy. na základě rozhodnutí. | Výzvy v oblasti udržitelnosti mohou být složité a se vyvíjí. Občané by měli být přizpůsobiví a odolní, ochota učit se, přizpůsobovat se a vytrvat tváří v tvář problémům. překážky a neúspěchy. | Efektivní komunikace je pro udržitelnost občanství klíčová. Občané by měli být schopni vyjádřit své názory na udržitelnost. a vést konstruktivní dialog s ostatními. Jsou . by měl být také schopen komunikovat s tvůrci politik a médii, a širší veřejnosti. |
| - Systémové myšlení: Pochopení vzájemné provázanosti systémů. | - Celoživotní vzdělávání: Průběžná aktualizace znalosti a dovednosti v oblasti udržitelnosti. | - Kulturní kompetence: Oceňování různých kulturních perspektiv v oblasti udržitelnosti. |
| Občané musí pochopit vzájemnou provázanost životního prostředí, sociální a ekonomické systémy. Tento systémový pohled jim umožňuje uvědomit si dalekosáhlé důsledky svých rozhodnutí a činů. | Udržitelní občané by si měli osvojit myšlení celoživotního vzdělávání, přičemž si uvědomují potřebu zůstat informovat o novinkách v oblasti udržitelnosti a strategie. | Občané by si měli vážit a respektovat různé kulturní perspektivy, protože udržitelnost je celosvětovým problémem. Kulturní kompetence pomáhá jednotlivcům spolupracovat napříč hranicemi a porozumět kulturním rozměrům udržitelnosti. |
| - Gramotnost v oblasti udržitelnosti: Interpretace informací týkajících se udržitelnosti. | - Obhajoba a vedení: Vedoucí iniciativy v oblasti udržitelnosti a prosazování změn. | |
| Občané by měli být schopni číst a interpretovat informace týkající se udržitelnosti. informace, jako jsou vědecké zprávy, politické dokumenty a další. ukazatele udržitelnosti. Tato gramotnost jim pomáhá zůstat informovaní a rozhodnutí založená na datech. | Udržitelní občané mohou potřebovat advokační a vůdčí dovednosti, aby mohli prosazovat iniciativy v oblasti udržitelnosti a ovlivňovat pozitivní změny v jejich komunit i mimo ně. | |
| - Globální povědomí: Uvědomění si globálního kontextu udržitelnosti problémy. | - Společenství a kolektivní akce: Spolupráce s ostatními na úsilí o udržitelnost. | |
| Občané by se měli zaměřit na místní úsilí o udržitelnost a zároveň by měli uznat, že jejich úloha při řešení globálních problémů udržitelnosti, jako je klima. změny, úbytek biologické rozmanitosti a sociální nerovnosti. | Občané by měli být otevřeni spolupráci s ostatními, aby mohli řešit výzvy v oblasti udržitelnosti. To zahrnuje účast na komunitních iniciativ, sdružování v organizacích a podpory. kolektivní akce. | |
- Foresight: Předvídání budoucích scénářů a důsledků. | ||
Schopnost předvídat a kriticky hodnotit možné důsledky opatření, uplatnit tento výhled v plánovacích a rozhodovacích procesech. a plánovat alternativní budoucí scénáře. |
2 Komentáře(ů)
Vložit komentář
Pro přidávání komentářů se musíte nejdříve přihlásit.
CS 
EN 
NL 
DE 
EL 
PT 
SV
Este quadro de competências apresenta uma abordagem muito completa e estruturada para a formação de cidadãos conscientes e ativos em relação à sustentabilidade. Ao dividir as competências em domínios cognitivo, intrapessoal e interpessoal, o modelo reconhece que o desenvolvimento de uma cidadania sustentável passa não só pelo conhecimento e compreensão dos problemas ambientais, mas também pela construção de valores éticos, resiliência pessoal e capacidade de agir em conjunto com outros.
Gosto especialmente do destaque dado à importância do pensamento crítico e sistémico, que são essenciais para compreender a complexidade dos desafios ambientais e sociais atuais. A inclusão da literacia em sustentabilidade e da consciência global reforça a necessidade de uma visão ampla, que vai para lá do local, e prepara os cidadãos para agir numa escala internacional e intergeracional.
Outro aspeto valioso é o reconhecimento do papel das competências interpessoais, como a comunicação, a liderança e a ação coletiva, que são fundamentais para transformar o conhecimento em mudanças concretas. Este conjunto equilibrado de competências mostra que a cidadania para a sustentabilidade é um processo dinâmico, que envolve reflexão, ação individual e cooperação social.
No geral, este quadro serve como uma excelente base para orientar a educação e a formação, preparando os indivíduos para enfrentarem de forma consciente e ética os desafios complexos da sustentabilidade no mundo contemporâneo.
This competency framework presents a very comprehensive and structured approach to developing conscious and active citizens in relation to sustainability. By dividing competencies into cognitive, intrapersonal, and interpersonal domains, the model recognizes that fostering sustainable citizenship involves not only knowledge and understanding of environmental issues but also the building of ethical values, personal resilience, and the ability to act collaboratively with others.
I especially appreciate the emphasis on critical and systems thinking, which are essential to grasp the complexity of current environmental and social challenges. Including sustainability literacy and global awareness reinforces the need for a broad perspective that goes beyond the local level, preparing citizens to act on an international and intergenerational scale.
Another valuable aspect is the recognition of interpersonal skills such as communication, leadership, and collective action, which are crucial for transforming knowledge into concrete change. This balanced set of competencies shows that sustainability citizenship is a dynamic process involving reflection, individual action, and social cooperation.
Overall, this framework serves as an excellent foundation to guide education and training, preparing individuals to face the complex challenges of sustainability in the contemporary world in a conscious and ethical manner.