Vorgesehener Endnutzer: Schulleiter
Altersgruppe: Untere Primarstufe; Obere Primarstufe; Untere Sekundarstufe; Obere Sekundarstufe
Themen und Fragestellungen: Kollektives Handeln, Schulleitung
Dauer: Laufend.
Art der Ressource: Leitlinien & Hinweise, Referenzdokument
Schlüsselwörter: Experimente, Schulentwicklung, Schulleiter
Sprachen: Englisch
Beschreibung
Sie können Lehrkräfte dazu anregen, anhand von Forschungsergebnissen kleine Experimente zu planen und durchzuführen. Wenn Lehrkräfte die Möglichkeit erhalten, herauszufinden, was in ihrer eigenen Situation funktioniert, und auch eingeladen werden, herauszufinden, warum es funktioniert, kann dies Teil ihres beruflichen Wissens und ihres Unterrichtsrepertoires werden und somit zu einer nachhaltigen Verbesserung der Bildung führen.
Lehrkräfte können durch Experimente lernen, vor allem, wenn sie dies gemeinsam tun. Diese Ressource soll SchulleiterInnen dabei unterstützen, die berufliche Erfahrung, die Neugierde und die Forschungskompetenzen der LehrerInnen zu nutzen, um nachhaltige Bildungsverbesserungen zu unterstützen.
Wie Sie diese Ressource nutzen können
Diese HEADstart-Ressource befasst sich mit den Fragen "Warum ist es wichtig, mit kleinen Experimenten zu arbeiten?", "Was ist erforderlich, um mit kleinen Experimenten zu arbeiten?" und stellt drei Schritte für die Durchführung eines Versuchsplans vor:
- Schritt 1: Wählen Sie ein Thema und finden Sie heraus, wer einen Versuchsplan aufstellen möchte
- Schritt 2: Festlegung des Bezugsrahmens
- Schritt 3: Fortschritte überwachen und bewerten
Die Ressourcen
Lehrkräfte dazu anregen, kleine Experimente zur Schulentwicklung durchzuführen (PDF):
Weitere Ressourcen aus der ESHA HEADstart-Reihe finden Sie auf der Website HEADstart - Leitlinien für Schulleiterinnen und Schulleiter Webpage.
Lernergebnisse (Leiterschaft)
- eine Reihe von geeigneten Instrumenten und Rahmenwerken zur Förderung des bürgerschaftlichen Engagements für Nachhaltigkeit in ihren Schulen und Gemeinden anzuwenden.
- Durch Workshop-Aktivitäten und Praxisgemeinschaften werden Kapazitäten für die Vermittlung von Nachhaltigkeitskompetenz und Führungsqualitäten aufgebaut.
Grüne Kompetenzen
- Komplexität in der Nachhaltigkeit berücksichtigen: Kritisches Denken
- Visionen für eine nachhaltige Zukunft: Forschendes Denken
Creative Commons
Diese Ressource wurde von der ESHA erstellt und darf für nicht-kommerzielle Zwecke verwendet werden. Ableitungen oder Anpassungen des Werks sind nicht gestattet.
SDGs
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