Strategien - Evidenzbasierte Strategie
Das Hauptziel der "evidenzbasierten" Strategie besteht darin, den Lehrkräften der Naturwissenschaften zu helfen, Fachwissen über die wirksame Einführung von Untersuchungen in ihrer Praxis zu entwickeln. Ein weiteres wichtiges Ziel ist die Entwicklung der "Gelehrsamkeit des Lehrens", d. h. die Fähigkeit der Lehrkräfte, ihren Unterricht öffentlich so zu präsentieren, dass andere daraus lernen können. Dieses Element drückt sich in der Fähigkeit der Lehrkräfte aus, zu reflektieren, Nachweise vorzulegen und mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten, und ist ein wichtiger Aspekt bei der Schaffung von Praxisgemeinschaften. Diese Strategie wurde in vielen EU-Ländern untersucht (Sotiriou et al., 2017). Als Beispiel verweisen wir hier auf die INQUIBIDT Programm. Der Kurs beginnt mit einer Einführung in das System der Pflanzen und die Artenvielfalt der lokalen Flora und Fauna. Dann arbeiten die Studenten in kleinen Gruppen (Expertengruppen) in verschiedenen Lebensräumen in der Umgebung der Universität im Umkreis von 15 km, jede Gruppe an einem bestimmten Ort. Die Lernenden verwenden Google Maps und GPS, um die Lebensräume zu finden. Die Aufgabe jeder Gruppe ist es, die Pflanzen zu erfassen, zu beschreiben und in einem versteckten Wiki online zu dokumentieren. So entsteht eine Informationsquelle im Internet für verschiedene spezifische Lebensräume, in der die Ergebnisse aller Gruppen zusammengefasst werden. Außerdem hinterlassen die Expertengruppen einen Geocache, in dem sich ein so genannter QRcode (ein mit Handys und Smartphones lesbarer Strichcode) befindet. Dieser QRcode verweist auf die Informationen im Projekt-Wiki, die nur vor Ort mit mobilen Geräten abgerufen werden können. Im nächsten Schritt besucht jede Gruppe alle Lebensräume, die so gewählt sind, dass sie sehr unterschiedlich sind und verschiedene Lebensbedingungen aufweisen (trocken, feucht, Feuchtgebiet, Flussufer, ...). Die Gruppen erkunden die Lebensräume erneut und überprüfen ihre Ergebnisse mit Hilfe der mobilen Geräte über die QR-Codes. Im letzten Schritt werden die Geocache-Koordinaten im Wiki veröffentlicht, damit LehrerInnen mit ihren SchülerInnen oder auch die interessierte Öffentlichkeit die Landschaften erkunden können. Die Ergebnisse der zu diesem Programm durchgeführten Forschung zeigten, dass die Strategie zur beruflichen Entwicklung der Lehrkräfte beitrug. Sie veränderten ihr pädagogisches und inhaltliches Wissen in Bezug auf den forschenden Unterricht; ihre Ängste in Bezug auf die Umsetzung des Konzepts der nachhaltigen Staatsbürgerschaft wurden reduziert; und sie wurden reflektierter und bewusster in Bezug auf ihre Praxis.
Referenzen:
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This text reveals a very interesting example of how evidence-based research can transform teaching practice, especially in science education. The INQUIBIDT program demonstrates that involving teachers in active methodologies, such as fieldwork using technologies (Google Maps, QR codes), not only expands their technical knowledge but also reduces anxiety about implementing new pedagogical approaches, such as sustainability citizenship.
Personally, I believe this type of training is essential for teachers to feel confident and prepared to innovate in the classroom, bringing teaching closer to students’ realities. Continuous reflection on practice, combined with peer collaboration, creates a very rich and sustainable professional learning environment.
This model also values the connection between science, technology, and community, which is essential for forming conscious and active citizens. The role of the teacher here is much more than transmitting content; it is to be a mediator, a facilitator of learning, and an agent of change. It is in this transformation of the teacher that the true potential for educating for sustainability lies.