Faktivismus und gemeinschaftliche Aktionsplanung

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Beschreibung

Im ersten Teil dieser Aktivität namens "Fact-ivism" erstellen die SchülerInnen ein Datenposter, das einen SDG-Datenwert zeigt, der ihnen am Herzen liegt. Zunächst lernen sie etwas über Daten und wählen einen Datenpunkt aus, der sie dazu inspiriert, Maßnahmen für die SDGs der Vereinten Nationen zu ergreifen. Dann visualisieren sie ihre Daten und laden das Datenposter in eine digitale Galerie hoch, die SchülerInnen auf der ganzen Welt sehen können.
Die zweite Ressource mit dem Titel Making a Community Action Plan (Erstellung eines kommunalen Aktionsplans) baut auf der globalen/nationalen Datenansicht der ausgewählten SDGs auf, um eine lokale Perspektive zu entwickeln. Die Ressource zielt darauf ab, die globalen Ziele als Katalysator für die SchülerInnen zu nutzen, um ein lokales Problem zu identifizieren, zu dessen Lösung sie beitragen wollen, und einen Aktionsplan zu erstellen, um damit zu beginnen.
Die Ressource enthält Links zu zusätzlichen Unterrichtsressourcen, Videos, Datensätzen und Beispielen von Schülerarbeiten.

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Wie Sie diese Ressource nutzen können

Die Ressourcen bauen auf der globalen Perspektive der SDGs und dem datengestützten Verständnis der Ziele auf, um die Herausforderungen auf lokaler Ebene in Verbindung mit den SDGs anzugehen. Dieser Ansatz hilft Schülern und Lehrern, global zu denken und lokal zu handeln.
Diese Ressourcen, beginnend mit dem Fact-ivism-Lehrplan, helfen den Teilnehmern, die SDGs und die Daten hinter jedem Ziel näher zu betrachten. Dieser Ansatz stellt in Frage, was die Menschen glauben, über die SDGs zu wissen und zu verstehen, und führt zu einem tieferen Verständnis der Ziele, ihrer Bedeutung und lokalen Relevanz.
Die zweite Ressource, "Starting a Community Action Plan", bietet einen Ansatz zur Anwendung des Gelernten auf die SDGs, um eine lokale Herausforderung zu bewältigen. Diese Auseinandersetzung mit der lokalen Gemeinschaft und dem Umfeld verstärkt das Lernen und fördert aktive SC.
Diese Ressource könnte als Workshop-Aktivität angepasst werden, die die Lehrkräfte als Teilnehmer selbst erforschen können. Dies würde die gemeinschaftliche Synthese von neuem Wissen und den Austausch von innovativen Ansätzen ermöglichen, die an ihren eigenen lokalen Kontext angepasst sind.

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Die Ressourcen

Leitfäden für Lehrer (PDFs):

Andere Ressourcen:

Links zu weiteren Ressourcen finden Sie unten:

• Die Website des Faktenivismus
• Die weltgrößte Homepage für den Unterricht

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Lernergebnisse

• Abfrage des Vorwissens und Weiterentwicklung von Wissen und Verständnis von Schlüsselkonzepten der nachhaltigen Bürgerschaft, wobei etablierte Weltanschauungen und Werte in Frage gestellt werden.
• Anwendung einer Reihe von geeigneten Instrumenten und Rahmenwerken zur Förderung der Nachhaltigkeitskompetenz von Schülern.
• das Wissen, die Instrumente und den Rahmen gemeinsam zu synthetisieren, um Bildungsmaterialien und Unterrichtspläne zu erstellen, die an ihren eigenen lokalen Kontext angepasst sind.

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Grüne Kompetenzen

• Nachhaltige Werte verkörpern: Wertschätzung der Nachhaltigkeit; Unterstützung der Fairness; Förderung der Natur
• Komplexität in der Nachhaltigkeit berücksichtigen: Systemdenken; Kritisches Denken; Problemstellung
• Visionen für eine nachhaltige Zukunft: Zukunftskompetenz; Anpassungsfähigkeit; forschendes Denken
• Handeln für Nachhaltigkeit: Politisches Handeln; Kollektives Handeln

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Creative Commons

Unter einer Creative Commons Attribution License ist es gestattet, den Challenge-Based Learning Guide frei zu vervielfältigen, zu kopieren, zu verbreiten, zu übertragen oder zu adaptieren, vorausgesetzt, dass die Namensnennung, wie im untenstehenden Zitat dargestellt, erfolgt. Nichols, M., Cator, K., und Torres, M. (2016) Challenge Based Learner User Guide. Redwood City, CA: Digital Promise

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